Former pour réformer : Retour sur la formation permanente by Guy Brucy, Pascal Caillaud, Emmanuel Quenson, Lucie Tanguy

By Guy Brucy, Pascal Caillaud, Emmanuel Quenson, Lucie Tanguy

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Camus (Life &Times)

Camus's works continue being rediscovered and set opposed to a latest backdrop. whereas he's frequently acknowledged to be a author of allegories and ethical abstractions, his fiction and philosophical essays are, as this ebook goals to focus on, autobiographical of their origins and incidents. The Stranger is mostly considered as a vintage, one of many few novels taught in faculties and universities and located on such a lot lists of the simplest glossy novels.

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On ne saurait méconnaître que l’ambition de transformer la société française à partir de son économie, en pensant son avenir comme un « composé du probable et du souhaitable, et en projetant une idée plus complète de l’homme », s’est associée à celle de participation sociale et politique. C’est dire que cette entreprise collective de changement qu’est le Plan définit celuici comme un phénomène global, cumulatif, inscrit dans l’histoire5. F. Fourquet [1980], observateur averti, souligne que la création du Commissariat général du Plan a été l’« acte fondamental de l’époque », qui entendait fonder la grandeur de la France sur sa puissance productive.

Ces constructions sociales et symboliques, dont on mesure aujourd’hui les effets, reposaient sur le primat accordé à la productivité dont l’envers, le déclassement des diplômes, était déjà pressenti. Elles enregistraient des pratiques en cours demandant aux salariés un effort de formation sans le reconnaître en termes de salaires et de places dans la division du travail. Inventer et diffuser une doctrine pédagogique Les pionniers de la formation pour adultes se sont tous employés, quels que soient leurs lieux d’action, à inventer des pédagogies qui ont pour caractéristique commune revendiquée de s’opposer aux pédagogies scolaires.

Cette conjonction d’actions a permis de fonder un domaine d’activités représenté, par l’un de ses auteurs les plus emblématiques, J. Delors [1975], comme la clé de voûte de réformes sociales à promouvoir. Au terme de cette réflexion, nous soulignerons la prégnance de cette catégorie « formation » dont les principes organisateurs se sont progressivement imposés comme universels et inspirent maintes réformes scolaires de ces dernières années. 34 FORMER POUR RÉFORMER DES CONDITIONS ÉCONOMIQUES ET POLITIQUES FAVORABLES (1950-1960) G.

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